以供给侧改革理念，深化成人教育专业课程与教学改革

我校积极参与“黄浦区推进教育综合改革，深化学校内涵发展行动研究”重点项目申报。题为《以供给侧改革理念 促进区办成人高校转型发展》，正式立项为区级重点项目。立项一年来，学校以供给侧改革理念为指导，稳步推进各项工作，深化成人教育专业课程与教学改革。

一、调整教育结构，满足社会需求

终身教育理念下，单纯学历教育已不能满足广大市民对知识的需求，教育类型从学历教育到学历与非学历并举，举办各种类型培训班；办学形式从闭门办学到合作办学，向社会开放，与市民热线、区妇联、武警部队、兄弟院校合作;与终身学习对接,整合社区资源和社会资源，设计、论证并推进教育创新项目，寻求教育结构调整的突破口。

二、调整专业开设，对接市场需求

学历教育根据市场需求和市政府民生实施工程，开设“城市公共安全与管理“专业本科班，家政服务与管理、老年服务与管理大专班，毕业证书与职业资格证书对接，非学历教育则充分利用辖区资源，传承海派文化，满足服务区域社会发展和人的发展的需求。

三、丰富教育供给结构，满足学习者多元化学习需求

（一）教学内容超市化

学历教育开设选修课、通识课供学生选择，跨专业培训课程向学生和社会开放；非学历教育开设与岗位需求对应的各类短、平、快的职业技能培训，还开展了能够满足辖区居民学习需求的职业技能类、休闲文化类、信息素养类等课程供学习者选择。

（二）教学资源丰富化

学历教育和非学历教育除文字教材外，均建设了教学平台，提供丰富的网上学习资源，包括文档、音频、视频；开通了学校微信公众号，学历教育还开通了不同课程的微信公众号，及时向移动端推送学习资源。

（三）教学手段多样化

学校一直致力探究信息技术与教学的融合发展，积累了一定的经验。根据需求调研，再次开展“基于混合教学的教学改革”，以实现传统课堂和网络互动教学相结合；学生自主学习和教师导学相结合；在线学习和邮件、电话、社交平台、面授辅导相结合；实时交互和非实时交互相结合。

（四）学习形式个性化

根据成人在职学习工学矛盾、学习基础参差不齐、学习需求不同的特点，提供参加面授辅导、线上线下自主学习、小组学习等个性化学习形式。非学历教育除上述学习形式外，更加注重学习者的体验学习和个别化辅导。

（五）教育资源共享化

学校内部录播教室和网上教学平台的建设，为探索成人继续教育教学方式、形式和学习模式的改革提供了必要手段，也为社区教育、老年教育的课程规范化建设提供了坚实的基础。学校之外，则利用辖区内各类资源，建立各类市民学习基地，扩大了社区教育、老年教育的“课堂”。